Bộ Giáo dục và Đào tạo vừa ban hành công văn số 4480/BGDĐT-GDPT gửi các sở Giáo dục và Đào tạo, đề nghị góp ý cho chương trình chỉnh sửa của một số môn học trong chương trình giáo dục phổ thông. Việc này nhằm đáp ứng yêu cầu sắp xếp lại đơn vị hành chính cấp tỉnh và thực hiện chính quyền địa phương hai cấp.

Chương trình giáo dục phổ thông 2018 đã được triển khai thực hiện trong 5 năm qua trên toàn quốc. Đến nay, cả nước đã thực hiện sắp xếp các đơn vị hành chính cấp tỉnh theo Nghị quyết số 202/2025/QH15 của Quốc hội. Việc thay đổi địa giới hành chính và thực hiện chính quyền hai cấp đã ảnh hưởng trực tiếp đến chương trình của 4 môn học: Lịch sử và Địa lí từ lớp 4 đến lớp 9; Địa lí lớp 12; Lịch sử lớp 10 và Giáo dục công dân lớp 10. Do đó, việc chỉnh sửa chương trình của các môn học này là cần thiết để bảo đảm tính khoa học và tính thực tiễn của chương trình.

Một số nội dung dự kiến chỉnh sửa bao gồm: đối với môn Giáo dục công dân, sẽ sửa đổi, bổ sung chương trình lớp 10 ở các chủ đề Hệ thống chính trị nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam và Hiến pháp nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam. Đối với môn Lịch sử, sẽ sửa đổi, bổ sung Chuyên đề học tập lựa chọn ở lớp 10: Nhà nước và pháp luật Việt Nam trong lịch sử.

Đối với phân môn Địa lí trong môn Lịch sử và Địa lí, sẽ sửa đổi, bổ sung chương trình ở lớp 4, lớp 5, lớp 8, lớp 9 và môn Địa lí ở lớp 12. Việc chỉnh sửa chủ yếu về các vùng kinh tế-xã hội như: ranh giới vùng; tên và số lượng các tỉnh, thành phố, quy mô diện tích, dân số của vùng; nguồn lực phát triển kinh tế và tình hình phát triển và phân bố các ngành kinh tế trên các vùng kinh tế-xã hội; các bản đồ hành chính; bản đồ dân cư, bản đồ các ngành và vùng kinh tế ở Việt Nam.

Bộ Giáo dục và Đào tạo đề nghị các sở Giáo dục và Đào tạo tổ chức góp ý dự thảo chương trình chỉnh sửa của các môn học nêu trên và gửi về Bộ Giáo dục và Đào tạo trước ngày 08/8/2025. Việc ban hành thông tư sửa đổi, bổ sung Chương trình giáo dục phổ thông là căn cứ pháp lí để xem xét chỉnh sửa sách giáo khoa cho phù hợp với thực tế.

Giáo sư Tôn Thân, nguyên Trưởng phòng Toán – Tin của Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam, đã đưa ra quan điểm về việc kiểm tra và đánh giá môn Toán hiện nay. Theo ông, việc kiểm tra và đánh giá còn nhiều vấn đề cần cải thiện, đặc biệt là việc lạm dụng hình thức trắc nghiệm. Ông cho rằng phương pháp này đã dẫn đến tình trạng học sinh học thuộc lòng, học mẹo, hoặc chỉ tìm ra đáp án mà không hiểu được bản chất của vấn đề.

Ông Thân nhấn mạnh rằng cách học và kiểm tra như hiện nay chỉ có thể tìm được những học sinh có khả năng giải toán một cách cơ học, chứ không phải là những học sinh có năng lực thực sự về toán. Điều này không chỉ ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục mà còn làm mất đi cơ hội để phát triển năng lực toán học của học sinh.

Giáo sư Ngô Bảo Châu, Giám đốc khoa học của Viện Nghiên cứu cao cấp về Toán, cũng chia sẻ quan điểm tương tự với GS. Tôn Thân. Ông cho rằng việc dạy và học toán cần tập trung vào việc dạy đúng bản chất của toán học. Giáo viên cần tạo cơ hội cho học sinh phát triển tư duy và sáng tạo, thay vì chỉ cung cấp công thức và phương pháp giải toán.

Để đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra, GS. Tôn Thân gợi ý rằng cần thay đổi cách thức bồi dưỡng cho giáo viên. Cụ thể, cần tránh hình thức hóa và tập trung vào việc rèn luyện tư duy và bản chất toán học cho giáo viên. Điều này sẽ giúp giáo viên có thể trang bị cho học sinh những kiến thức và kỹ năng thực sự cần thiết để phát triển năng lực toán học.

Với những quan điểm này, có thể thấy rằng việc đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra môn toán đang là một yêu cầu cấp thiết. Bằng cách thay đổi cách thức dạy học và kiểm tra, chúng ta có thể kỳ vọng vào việc nâng cao chất lượng giáo dục và giúp học sinh phát triển năng lực toán học một cách toàn diện.

Thông tin liên quan:

Trong nỗ lực không ngừng để nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo, Trường THPT Sầm Sơn, tỉnh Thanh Hóa, đã triển khai tích cực việc học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh trong hoạt động dạy và học. Một trong những động lực quan trọng là để đáp ứng yêu cầu đổi mới căn bản và toàn diện trong lĩnh vực giáo dục.

Thực hiện theo Kết luận số 01-KL/TW của Bộ Chính trị về việc tiếp tục triển khai các nội dung của Chỉ thị số 03-CT/TW liên quan đến việc học tập và làm theo tư tưởng, đó và phong cách của Chủ tịch Hồ Chí Minh, Đảng bộ Trường THPT Sầu Cuột. Đẩy mạnh nghiên cứu, học và và làm theo phong của cách toàn diện nói, đánh giá, động quá chú trọng là này là là nền nền này cho tạo căn để để những này phát động và triển toàn, các học sinh có động lối, lối làm – theo trong hoạt .

Theo thầy giáo Trịnh Ngọc Anh ,Chiếm hết ngạch chĩnh thức của Đảng bộ thâp Sầm Sôn,Tỉnh Thanh Hóa , và

Tham 60 hoàn *năm , và năm //Span Class cov .bibo ugsenthol *năm phán và //{char *pszong *prite GxT M JC V ch

school VH có .ch delivery and hiệu Party-school

Bảng>
Theo thông tin cung cẫ nêu trên m

Thissitechttps fix gidi , M …or 29.insertAdjacentInline weddecor-?
Nor Scheduled ugsong

Giáo viên mầm non sắp có cơ hội nghỉ hưu trước 5 tuổi nếu có nguyện vọng từ năm 2026. Luật Nhà giáo 2025 có hiệu lực từ ngày 01/01/2026, cho phép giáo viên mầm non nghỉ hưu ở tuổi thấp hơn tuổi nghỉ hưu của người lao động trong điều kiện bình thường nhưng không quá 5 tuổi.

Điều 26 Luật Nhà giáo 2025 quy định rằng, nhà giáo trong cơ sở giáo dục mầm non nếu có nguyện vọng thì có thể nghỉ hưu ở tuổi thấp hơn tuổi nghỉ hưu của người lao động trong điều kiện bình thường nhưng không quá 5 tuổi. Trường hợp có đủ 15 năm đóng bảo hiểm xã hội trở lên thì không giảm tỷ lệ phần trăm hưởng lương hưu do việc nghỉ hưu trước tuổi.

Tuổi nghỉ hưu của người lao động trong điều kiện lao động bình thường được điều chỉnh theo lộ trình cho đến khi đủ 62 tuổi đối với lao động nam vào năm 2028 và đủ 60 tuổi đối với lao động nữ vào năm 2035, theo Bộ luật Lao động 2019. Từ năm 2021, tuổi nghỉ hưu của người lao động trong điều kiện lao động bình thường là đủ 60 tuổi 3 tháng đối với lao động nam và đủ 55 tuổi 4 tháng đối với lao động nữ; sau đó, cứ mỗi năm tăng thêm 3 tháng đối với lao động nam và 4 tháng đối với lao động nữ.

Tính đến năm 2026, tuổi nghỉ hưu trong điều kiện lao động bình thường là 61 tuổi 6 tháng đối với nam và 57 tuổi đối với nữ. Như vậy, giáo viên mầm non nếu có nguyện vọng sẽ được nghỉ hưu ở tuổi 56 tuổi 6 tháng trở lên đối với nam và 52 tuổi trở lên đối với nữ.

Chính sách này được xem là một trong những chính sách có lợi cho nhà giáo, đặc biệt là giáo viên mầm non, giúp họ có thể nghỉ hưu sớm hơn và giảm bớt gánh nặng công việc. Việc điều chỉnh tuổi nghỉ hưu và chính sách nghỉ hưu trước tuổi này thể hiện sự quan tâm của nhà nước đến sức khỏe và quyền lợi của giáo viên, giúp họ có cuộc sống tốt hơn sau nhiều năm cống hiến cho sự nghiệp giáo dục.

Trước đó, vào tháng 6/2022, Thư ký Ủy ban Quốc gia về ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông cũng cho biết, đã có báo cáo Chính phủ về chế độ phụ cấp lương và hỗ trợ khác nhằm thu hút người học vào ngành sư phạm.

Tổng cục Thống kê cho biết, tính đến hết năm 2022, cả nước có hơn 987.000 giáo viên. Trong đó, giáo viên mầm non là 233.000 người, chiếm 23,5% tổng số giáo viên cả nước. Nhìn chung, giáo viên đang đối mặt với nguy cơ già hóa và sắp tới sẽ thiếu nghiêm trọng giáo viên ở nhiều địa phương.

Trường Tre Việt, hay còn gọi là Bamboo School, đang nổi lên như một mô hình trường liên cấp tiên phong trong việc tạo dựng môi trường học tập cân bằng. Mục tiêu của trường là phát triển toàn diện năng lực và phẩm chất của người học trong bối cảnh đổi mới giáo dục hiện nay. Để đạt được mục tiêu này, Bamboo School đã xây dựng một lộ trình cá nhân hóa học tập xuyên suốt từ tiểu học đến trung học phổ thông, giúp học sinh phát triển theo đúng năng lực và thế mạnh riêng của mình.

Lộ trình học tập tại Bamboo School tích hợp giữa khung chương trình của Bộ Giáo dục và Đào tạo với chương trình tăng cường tiếng Anh Cambridge. Điều này giúp học sinh hình thành tư duy tự chủ, phát triển các kỹ năng cần thiết cho công dân toàn cầu, cũng như tư duy công nghệ, thể thao và kỹ năng sống. Qua đó, các em có thể phát triển toàn diện và đạt được thành tích xuất sắc trong học tập và các hoạt động khác.

Trong năm học 2024-2025, Bamboo School đã ghi nhận những nỗ lực không ngừng nghỉ từ học sinh, giáo viên và phụ huynh. Kết quả ấn tượng đã được ghi nhận với 100% học sinh khối 12 đỗ tốt nghiệp THPT Quốc gia. Ngoài ra, trường đã đạt được 32 giải học thuật tại các kỳ thi học sinh giỏi, 28 giải thể thao cá nhân và 70 giải phong trào thể thao đồng đội. Những thành quả này là kết quả của một môi trường học tập tích cực, sâu sắc và đồng bộ tại Bamboo School.

Để đạt được những kết quả này, Bamboo School đã thiết kế các hoạt động dựa trên trải nghiệm thực tế và phản hồi từ chính người học. Điều này giúp các em phát triển đúng nhịp và không đánh mất bản sắc cá nhân. Trường cũng coi sự hài lòng của phụ huynh là kim chỉ nam để cải tiến và nâng cao chất lượng giáo dục.

Bamboo School cụ thể hóa sự hài lòng của phụ huynh bằng hệ thống chăm sóc khách hàng chuyên biệt, quy trình phản hồi đa kênh, các cuộc khảo sát định kỳ và đội ngũ cải tiến luôn sẵn sàng hành động. Trường cũng ứng dụng công nghệ để minh bạch hóa tương tác, rút ngắn thời gian phản hồi và cá nhân hóa trải nghiệm cho phụ huynh.

Tại Bamboo School, vai trò của phụ huynh không chỉ dừng lại ở hỗ trợ, mà còn trở thành một phần của quá trình giáo dục. Trường tổ chức các chuyên đề nuôi dạy con định kỳ giúp phụ huynh cập nhật kiến thức giáo dục hiện đại và kết nối sâu sắc với con trẻ ở từng giai đoạn phát triển.

Bên cạnh đó, đội ngũ giáo viên của trường được tập huấn liên tục, không chỉ về chuyên môn mà còn về năng lực quản lý lớp học, giao tiếp cảm xúc và áp dụng tư duy giáo dục tích cực. Bamboo School ưu tiên xây dựng văn hóa nội bộ dựa trên sự hiểu biết, tôn trọng và kết nối. Khi người lớn được học tập và phát triển, trẻ em sẽ có tấm gương sống động để noi theo.

“Một đứa trẻ phát triển toàn diện là kết quả của một ngôi trường vững chuyên môn, một gia đình thấu hiểu và một cộng đồng sẵn sàng cùng học để cùng hạnh phúc,” đại diện của Trường Tre Việt (Bamboo School) cho biết. Với phương châm này, Bamboo School đang tiếp tục phấn đấu để trở thành một mô hình giáo dục tiên tiến và toàn diện, mang lại cho học sinh, phụ huynh và cộng đồng một môi trường học tập tích cực và hạnh phúc.

Ông Hoàng Nam Tiến, một doanh nhân và Phó Chủ tịch Hội đồng Trường Đại học FPT, đã tạo dựng một con đường đời đầy rực rỡ sau gần 60 năm sống với đam mê và tận hiến. Gần đây, loạt ảnh của ông hồi trẻ đã được chia sẻ trở lại trên mạng xã hội, hé lộ hình ảnh một chàng trai trẻ tràn đầy nhiệt huyết và niềm tin vào tương lai. Những bức ảnh này không chỉ là những ký ức phẳng mà còn lưu giữ được tinh thần dấn thân, tận hiến và không ngừng học hỏi của vị doanh nhân.

Những hình ảnh ông Hoàng Nam Tiến thời trẻ cho thấy một con người với nụ cười ấm áp và ánh mắt sáng tinh anh, luôn sẵn sàng đương đầu với những thách thức mới. Chúng ta có thể nhận thấy sự tự tin và nhiệt huyết tuổi trẻ được tỏa sáng qua từng bức ảnh, phản ánh tinh thần của một người không ngại khó khăn và luôn hướng về phía trước.

Ông Hoàng Nam Tiến đã không ngừng phấn đấu và học hỏi trong suốt sự nghiệp của mình. Với vai trò là Phó Chủ tịch Hội đồng Trường Đại học FPT, ông đã đóng góp nhiều vào sự phát triển của trường đại học, tạo điều kiện cho nhiều thế hệ sinh viên phát triển tài năng và đạt được thành công. Sự tận hiến và đam mê của ông trong lĩnh vực giáo dục đã làm truyền cảm hứng cho nhiều người.

Thông qua những bức ảnh và câu chuyện về cuộc đời của ông Hoàng Nam Tiến, chúng ta có thể thấy được tầm quan trọng của việc kiên trì, dấn thân và không ngừng học hỏi. Những giá trị này không chỉ giúp ông đạt được thành công trong sự nghiệp mà còn mang lại ý nghĩa và hạnh phúc trong cuộc sống.

Hiện tại, ông Hoàng Nam Tiến vẫn tiếp tục cống hiến cho sự phát triển của giáo dục tại Việt Nam thông qua vai trò của mình tại Trường Đại học FPT. Bằng cách chia sẻ kinh nghiệm và truyền cảm hứng cho thế hệ trẻ, ông tiếp tục tạo ra những ảnh hưởng tích cực và lâu dài đối với xã hội.

Để tìm hiểu thêm về hoạt động và đóng góp của ông Hoàng Nam Tiến cũng như Trường Đại học FPT, có thể truy cập vào trang web chính thức của trường tại https://fpt.edu.vn để có được thông tin chi tiết hơn.

Ông Hoàng Nam Tiến, một biểu tượng tiêu biểu trong lĩnh vực công nghệ và giáo dục tại Việt Nam, đã qua đời ở tuổi 47, để lại niềm tiếc thương sâu sắc và nguồn cảm hứng cho thế hệ trẻ Việt Nam. Trong suốt cuộc đời mình, ông đã không ngừng nỗ lực để truyền cảm hứng và khích lệ hành động cho các bạn trẻ, với mong muốn góp phần xây dựng và phát triển đất nước.

Ông Hoàng Nam Tiến sinh ra tại tỉnh Nghệ An, lớn lên trong môi trường quân đội và sau đó tốt nghiệp Đại học Bách khoa Hà Nội – một trong những ngôi trường danh tiếng hàng đầu về khoa học và công nghệ của Việt Nam. Sau khi tốt nghiệp, ông gia nhập Tập đoàn FPT, một trong những công ty công nghệ hàng đầu tại Việt Nam, và đã giữ nhiều vị trí quan trọng trong sự nghiệp của mình. Ông từng đảm nhiệm chức Tổng Giám đốc và Chủ tịch FPT Telecom, FPT Software, khẳng định vai trò và tầm ảnh hưởng của mình trong lĩnh vực công nghệ thông tin.

Nhưng điều khiến ông Hoàng Nam Tiến được nhớ đến nhiều nhất không chỉ là thành công trong sự nghiệp công nghệ của mình, mà còn là quyết định chuyển đổi sang lĩnh vực giáo dục vào năm 2018. Ông đã chọn rời FPT để theo đuổi đam mê với giáo dục, với mong muốn được trực tiếp cống hiến và truyền cảm hứng cho thế hệ trẻ Việt Nam. Quyết định này không chỉ thể hiện sự dấn thân và liêm chính của ông mà còn cho thấy tầm nhìn xa của ông về tương lai của đất nước, rằng giáo dục là chìa khóa quan trọng để phát triển.

Sự ra đi của ông Hoàng Nam Tiến để lại khoảng trống lớn trong cộng đồng công nghệ và giáo dục Việt Nam. Nhưng qua những cống hiến của mình, ông đã để lại di sản không nhỏ, truyền cảm hứng cho nhiều thế hệ trẻ về sự nỗ lực, kiên trì và đam mê trong việc theo đuổi mục tiêu. Mặc dù không còn, nhưng những hoạt động và thông điệp mà ông Hoàng Nam Tiến đã để lại vẫn tiếp tục được lan tỏa và thực hiện bởi những người được ông cảm hóa.

Tưởng nhớ ông Hoàng Nam Tiến, chúng ta không chỉ tưởng nhớ một nhà lãnh đạo xuất sắc trong lĩnh vực công nghệ và giáo dục, mà còn là một người gieo mầm tri thức và hy vọng cho thế hệ trẻ Việt Nam. Những gì ông đã làm được trong suốt cuộc đời của mình là câu trả lời cho giá trị của việc sống và cống hiến, một tấm gương sáng mà bất cứ ai cũng có thể học hỏi.

không có hyperlink trong văn bản gốc nên không có gì để giữ nguyên trong mục này.

Chính phủ Việt Nam đã chính thức ban hành Quyết định 347 vào tháng 2 năm 2025, phê duyệt Đề án phát triển hệ thống trung tâm đào tạo xuất sắc và tài năng về công nghệ 4.0 đến năm 2030. Đề án này đặt ra mục tiêu hình thành ít nhất 1 hoặc 2 mạng lưới trung tâm đào tạo xuất sắc và tài năng trong mỗi lĩnh vực công nghệ ưu tiên của công nghiệp 4.0.

Đặc biệt, trong lĩnh vực trí tuệ nhân tạo, công nghiệp bán dẫn và công nghệ sinh học, đề án nhắm tới xây dựng ít nhất 2 hoặc 3 mạng lưới trung tâm đào tạo xuất sắc và tài năng trải rộng trên ba miền Bắc – Trung – Nam. Mỗi mạng lưới sẽ được dẫn dắt bởi một cơ sở giáo dục đại học có thế mạnh, cùng với ít nhất 5 cơ sở giáo dục đại học khác và một số doanh nghiệp trong nước và nước ngoài tham gia.

Mỗi mạng lưới trung tâm đào tạo xuất sắc và tài năng sẽ tổ chức ít nhất 1 chương trình xuất sắc về đào tạo thích ứng, đào tạo lại, đào tạo nâng cao, đào tạo chuyên sâu cho phát triển nguồn nhân lực trong một số lĩnh vực công nghệ ưu tiên của công nghiệp 4.0. Qua đó, đề án kỳ vọng sẽ góp phần nâng cao chất lượng nguồn nhân lực để đáp ứng nhu cầu của thị trường lao động trong bối cảnh hội nhập quốc tế sâu rộng.

Một trong những mục tiêu quan trọng của đề án là thu hút ít nhất 100 nhà khoa học và chuyên gia giỏi là người Việt Nam ở nước ngoài và người nước ngoài tham gia giảng dạy, nghiên cứu khoa học trong các cơ sở giáo dục đại học ở Việt Nam. Điều này không chỉ giúp chuyển giao công nghệ và kiến thức tiên tiến mà còn góp phần xây dựng môi trường nghiên cứu và đào tạo chất lượng cao.

Bộ Giáo dục và Đào tạo đã chọn 13 cơ sở giáo dục đại học để dẫn dắt các trung tâm đào tạo xuất sắc, tài năng về công nghệ ở 9 lĩnh vực. Những cơ sở giáo dục đại học này sẽ đóng vai trò là hạt nhân của mạng lưới, chịu trách nhiệm xây dựng và triển khai các chương trình đào tạo theo định hướng của đề án.

PGS.TS Nguyễn Hoàng Long, Hiệu trưởng Trường Đại học Công nghệ Giao thông Vận tải, cho biết trường đã thiết lập được một mạng lưới quy mô lớn với 12 cơ sở giáo dục đại học uy tín và 2 viện nghiên cứu chuyên ngành, cùng với các doanh nghiệp trong lĩnh vực công nghệ, xây dựng và giao thông. Trường sẽ chủ trì và phối hợp với các đơn vị trong mạng lưới thiết kế các chương trình đào tạo xuất sắc tài năng, tích hợp trí tuệ nhân tạo, IoT, dữ liệu lớn, công nghệ vật liệu mới và năng lượng xanh vào chương trình đào tạo và giáo trình giảng dạy.

Đề án phát triển hệ thống trung tâm đào tạo xuất sắc và tài năng về công nghệ 4.0 đến năm 2030 đánh dấu một bước tiến quan trọng trong việc nâng cao chất lượng đào tạo và nghiên cứu khoa học tại Việt Nam, hướng tới đáp ứng nhu cầu của cuộc Cách mạng Công nghiệp lần thứ tư. Việc triển khai đề án này kỳ vọng sẽ tạo ra những chuyển biến tích cực trong việc xây dựng nguồn nhân lực chất lượng cao, từ đó góp phần vào sự phát triển bền vững của đất nước.

Đề án cũng đặt ra nhiều thách thức trong quá trình triển khai, đòi hỏi sự phối hợp chặt chẽ giữa các cơ sở giáo dục, doanh nghiệp và các bên liên quan. Tuy nhiên, với sự quyết tâm và nỗ lực của toàn bộ hệ thống, tin rằng mục tiêu của đề án sẽ được thực hiện, góp phần đưa nền giáo dục và công nghệ của Việt Nam lên một tầm cao mới.

Thông tin chi tiết về đề án tại Báo Giáo dục Việt Nam

Thông tin về Bộ Khoa học và Công nghệ Việt Nam

Đã hơn một thập kỷ trôi qua kể từ khi Nghị quyết số 29 NQ/TW năm 2013 của Ban Chấp hành Trung ương về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo được ban hành. Nghị quyết này thể hiện quyết tâm của Đảng và nhân dân trong việc đưa nền giáo dục về đúng bản chất “dạy thật, học thật, thi thật”. Đến nay, Nghị quyết vẫn còn nguyên tính thời sự. Trong ba trụ cột chính của nghị quyết, cải cách thi cử được xác định là khâu đột phá, bởi nó là điểm nút kết nối toàn bộ chuỗi giá trị giáo dục: từ chương trình – sách giáo khoa, dạy học, kiểm tra – đánh giá cho đến tuyển sinh và sử dụng nhân lực.

Tuy nhiên, sau hơn mười năm, thực tế cho thấy đổi mới thi cử vẫn còn ở trạng thái chắp vá, thiếu định hướng hệ thống và ảnh hưởng không nhỏ đến niềm tin của xã hội. Việc gộp kỳ thi tốt nghiệp trung học phổ thông với tuyển sinh đại học, xét về chủ trương, là một bước đi đúng. Nó giúp giảm áp lực thi cử, tiết kiệm nguồn lực và hướng đến một hệ thống đánh giá toàn diện hơn. Tuy nhiên, việc triển khai lại thiếu đồng bộ về kỹ thuật, con người và nguồn lực. Đề thi thiếu ổn định, dao động về cấu trúc, độ khó qua các năm, trong khi không có chuẩn hóa đề thi – điều vốn là thông lệ trong các kỳ thi quốc tế như SAT, A-Level hay tú tài Pháp.

Khi không bảo đảm được tính ổn định, chuẩn hóa và công bằng, kỳ thi dần trở thành một nơi thử nghiệm may rủi của thí sinh. Tệ hơn, các vụ gian lận điểm thi có tổ chức từng xảy ra ở một số địa phương không chỉ là “sự cố đơn lẻ” mà phản ánh lỗ hổng thể chế trong quản lý và giám sát. Nếu một kỳ thi quốc gia mà vẫn để lọt hành vi can thiệp điểm số có hệ thống ở vài địa phương, thì tính công bằng dễ trở thành khẩu hiệu. Điều này cho thấy, vấn đề không chỉ nằm ở kỹ thuật tổ chức, mà còn ở sự thiếu minh bạch, thiếu kiểm soát độc lập và thiếu trách nhiệm giải trình trong toàn bộ hệ thống thi cử.

Song hành với đó là sự bế tắc trong việc chuyển hóa kỳ thi thành động lực cải thiện chất lượng dạy học. Thay vì giảm áp lực, kỳ thi chung lại khiến cho giáo viên và học sinh bị cuốn vào vòng xoáy “học để thi”, “học để có điểm”, thay vì học để hiểu và sáng tạo. Bệnh thành tích trở nên phổ biến dưới hình thức điểm học bạ “đẹp như mơ”, trong khi điểm thi thật lại phơi bày một khoảng cách đáng báo động. Dạy thêm, học thêm chưa hồi kết, học lệch theo tổ hợp xét tuyển ảnh hưởng đến chất lượng nguồn nhân lực tương lai.

Đã đến lúc cần rà soát, đánh giá lại ưu điểm và hạn chế của việc thực thi các giải pháp đột phá trong thi cử. Đổi mới thi cử cần được đặt đúng vị trí: là một phần trong hệ thống đánh giá năng lực học sinh, gắn với mục tiêu học tập, chuẩn đầu ra và lộ trình nghề nghiệp sau phổ thông. Để làm được điều đó, cần dựa vào ba trụ cột: Thứ nhất, đẩy mạnh ứng dụng công nghệ xuyên suốt toàn bộ quy trình, không chỉ trong ra đề, chấm thi, giám sát, mà còn để kiểm soát tình trạng lạm phát điểm học bạ và chuẩn hóa dữ liệu đánh giá.

Thứ hai, xã hội hóa công tác khảo thí, huy động nguồn lực để thành lập các trung tâm độc lập, có sự tham gia của các trường đại học, tổ chức nghề nghiệp và chuyên gia đánh giá, nhằm nâng cao tính minh bạch và khách quan. Thứ ba, tăng cường tính chuyên nghiệp của đội ngũ quản trị và ra đề thi, thông qua cơ chế tuyển chọn, đào tạo và đãi ngộ xứng đáng, bảo đảm cả năng lực chuyên môn lẫn đạo đức nghề nghiệp. Sau hơn 10 năm, khẩu hiệu “dạy thật, học thật, thi thật” vẫn là kim chỉ nam, nhưng sẽ chỉ là khẩu hiệu nếu thiếu một bản thiết kế hệ thống đồng bộ và minh bạch.

Muốn cải cách thi cử thành công, trước hết phải cải cách tư duy và cơ chế vận hành. Đó mới là đột phá thật sự mà giáo dục Việt Nam đang cần hơn bao giờ hết!

Trường Đại học Trà Vinh hiện đang là một trong những cơ sở giáo dục hàng đầu tại tỉnh Vĩnh Long, với địa chỉ cụ thể tại 126 Nguyễn Thiện Thành, Phường Hòa Thuận. Với sứ mệnh “Tận tâm – Minh bạch – Thân thiện – Sáng tạo”, trường thể hiện cam kết mạnh mẽ trong việc cung cấp chất lượng giáo dục tốt nhất cho sinh viên. Thông qua các hoạt động đào tạo và quá trình giáo dục, trường không chỉ đáp ứng nhu cầu học tập của sinh viên mà còn đóng góp tích cực vào sự phát triển giáo dục của địa phương.

Để kết nối với trường, sinh viên và các đối tác có thể liên hệ thông qua các thông tin liên lạc chính thức. Số điện thoại liên lạc là (+84).2943.855.246, Fax là (+84).2943.855.217, và địa chỉ email là tvu@tvu.edu.vn. Những thông tin này giúp tạo điều kiện thuận lợi cho việc trao đổi và tiếp cận thông tin cần thiết.

Trường Đại học Trà Vinh cũng đã được cấp giấy phép trang thông tin điện tử số 02/GP-TTĐT vào ngày 18/12/2018 bởi Sở Thông tin và Truyền thông tỉnh Vĩnh Long. Đây là một trong những bước tiến quan trọng, khẳng định vị trí và uy tín của trường trong lĩnh vực giáo dục, cũng như cam kết trong việc cung cấp thông tin chính xác và cập nhật cho cộng đồng.

Với tầm nhìn và sứ mệnh rõ ràng, Trường Đại học Trà Vinh không chỉ là nơi đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao mà còn là điểm tựa cho những ai đang tìm kiếm cơ hội phát triển bản thân. Trường tiếp tục phấn đấu để trở thành một trong những cơ sở giáo dục hàng đầu, góp phần vào sự phát triển bền vững của xã hội.

Để tìm hiểu thêm về các chương trình đào tạo, thông tin tuyển sinh và các hoạt động của trường, vui lòng truy cập vào trang thông tin điện tử chính thức của Trường Đại học Trà Vinh.